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第371章 【认知整合】

第371章 【认知整合】 (第1/2页)
  
  “如果能够感受到自己明确的情绪的话,这次可以用【1-5】的五分制来形容自己的情绪。”
  
  这一回。
  
  当南祝仁让大家去感受自己的情绪之后。
  
  包括张子豪三人在内的所有人,都没有像是之前那样想也不想地下笔了。
  
  而是纷纷陷入了沉默和思考。
  
  这便是南祝仁精挑细选出来的《斯坦福监狱实验》视频的作用。
  
  虽然在场的学生在王蕊的事件中受到了不同程度的影响,并且因此产生了不同的感受、遇到了不同的问题。
  
  但不管是哪一种学生,都能够在这个《斯坦福监狱实验》中找到具有代入感的影子。
  
  这种“虽然不是我,但感觉跟我很像”的影子,是最能够绕过防御、激发思考、并最终产生教育作用的。
  
  南祝仁要抓住那股转瞬即逝的影响,将其巩固,乃至于强化。
  
  思考间,南祝仁轻声提醒学生们时间到。随后眼神扫视一圈,看看谁会和自己对上视线,第一个分享。
  
  林俊凯显得有些迟疑,他先四处张望了一下确认没有其他人想要发言,随后才举手。
  
  在得到南祝仁的允许后,他展示自己写在A4纸上的东西。
  
  “老师,我的情绪是【愤怒】,然后还有【疑惑】。【愤怒】大概有4分,【疑惑】的话……我不太确定。”
  
  林俊凯对自己的感受很清晰,描述得也很精准:“【愤怒】,是因为这个实验的过程……就是很过分。我觉得哪怕是在做实验,里面的实验者做事情的时候也应该有个度……呃……”
  
  说到这里的时候,林俊凯卡了一下。他的脖子动了动,给出一种想要观察四周但是又控制了自己不要这么做的感觉。
  
  “【疑惑】的话,我就是想着,想着……”林俊凯组织了一下语言,“这个教授这么做真的是可以的吗?然后,为什么连律师都没法帮忙呢?”
  
  南祝仁点头:“谢谢俊凯的分享,关于的你问题我们一会一起解答——而我也有一个问题。”
  
  林俊凯点点头,身体前倾做出用力听的样子。
  
  “你为什么给自己的【愤怒】打了4分呢?”
  
  “我对这个视频里面的东西呃……很生气,我一开始也想着打5分来着。”林俊凯顿了顿,“但我感觉5分的话,大概是那种控制不住要冲出去的感觉了,我觉得自己还没有这么生气,所以就先打4分了。”
  
  南祝仁精简转述了一下:“也就是说——除了那种让你失控的极端愤怒,眼下在能‘控制住自己’的程度内,你已经愤怒到极致了?”
  
  林俊凯点点头:“对。”
  
  ……
  
  南祝仁心中暗忖。
  
  林俊凯此时的主观自我感受显然是存在一定的偏差的。
  
  个体情绪受很多因素影响,眼下的《斯坦福监狱实验》明显是契合了林俊凯的【过去经历】,因此能够勾起的林俊凯的情绪比其他人——比如高三(1)班的其他学生——要剧烈得多。
  
  同时,林俊凯对于自身的感受可能也存在一定的夸张化,或许会存在一种主观上的类似“我对这种情况‘应该’要表现得非常愤怒”的想法。
  
  根据南祝仁的观察,林俊凯确实有【愤怒】,但如果以五分制的话,大概在3分到2分之间。
  
  ……
  
  但这不是什么需要点出来的问题。
  
  “好,谢谢俊凯的分享。”南祝仁这么道。
  
  沉浸在实验场景中的学生一个个如梦初醒,然后开始逐个分享自己的情绪。
  
  南祝仁一个一个地听着他们发言。
  
  “我也不知道我的情绪是什么。”很快轮到坐在小赵老师左侧的学生了,“我就是觉得那些参与实验的学生很可怜,尤其是那些扮演囚犯的学生。”
  
  “【同情】。”南祝仁根据坐赵左学生的微表情和语言描述,进行了精准的概括。
  
  坐赵左学生双眼迷茫了一下:“啊,是……【同情】吗?”
  
  随后露出一种自己冥冥之中有感觉但感觉不明晰、结果现在被拨云见日的欣喜来。
  
  “谢谢老师,原来我的想法是这样的啊……”
  
  南祝仁微笑点头,没有深究,任由坐赵左学生自行消化如今的感受。
  
  随后他把注意力集中到了张子豪身上。
  
  这一轮的情绪分享中,只有张子豪和两个类似他的学生没有发言了。
  
  其他两个学生都看着张子豪,似乎在等他先回答。
  
  “那我来下一个回答吧。”
  
  张子豪的眼睛左右瞟了瞟,活动了一下脖子,然后突然对着南祝仁勾起嘴角。
  
  “我觉得视频里面的人都很蠢。”
  
  说完之后,他暂时停下叙述,收拢下巴,直勾勾地看着南祝仁。
  
  南祝仁静静地看着他,没有丝毫的情绪变化。
  
  张子豪“哼”了一声:“我觉得这里面的学生都很蠢。那些扮演囚犯的学生被打、被体罚,直接说不赚那个15美元的钱,退出了不就行了吗?”
  
  “那些扮演狱警的,也是搞不清楚自己的身份。只是实验而已,他们就这么认真,没想过离开实验之后怎么样吗?如果做的事情太过分了,变成故意伤害什么的了,那实验结束不是要坐牢的?他们可不是真正的狱警。”
  
  “还有那个教授,就,他是教授了,还能不知道事情的严重程度吗,为什么不阻止呢?”
  
  张子豪总结道:“说实话,如果不是老师你放了纪录片,然后说这真的是个美国人做的实验,我还会以为这是个您编的什么小故事——它完全没有逻辑的。”
  
  那句话怎么说的来着——需要逻辑,而现实不需要。
  
  这个斯坦福监狱实验里面,志愿者们和教授的表现确实在某种程度上和大众认知的逻辑相反。
  
  张子豪的话语中都是攻击,他的表情也带着攻击。
  
  ……
  
  南祝仁看着张子豪的这幅姿态,心里却只有高兴。
  
  张子豪此刻展现出来的这种言语的攻击性也是一种【防御】的表现。
  
  但却比刚刚张子豪那种什么都不说的【防御】好上了不知道多少倍。
  
  
  
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