第五十章 校园暗流 (第2/2页)
　　
　　乐乐明白了。这不是简单的教学工具引进，而是精心策划的、用“教育改革”和“学校发展”包装的商业推广。
　　
　　孙鹏不仅想把同学赵宇的产品塞进学校，还想借此打造个人业绩，甚至可能从中获利。
　　
　　“论证会什么时候？”
　　
　　“周五下午三点，第一会议室。各学科组长、教研组长、年级组长，还有相关行政领导参加。”苏晚看着他，“你想去吗？”
　　
　　“我能去？我只是外聘的代课老师。”
　　
　　“按理说，你没正式参会资格。”苏晚思索，“但我是语文教研组副组长，可以以‘跨学科教学实践与研究’名义，申请带你一起列席。毕竟你的编程社团课是信息技术相关的课外活动，而且你对游戏化教学有实践和思考，完全有理由参与讨论。刘主任那边，我去说，问题不大。”
　　
　　“好，我去。”乐乐没犹豫。这不仅关乎他的课堂是否被侵占，更关乎他相信的教育理念是否会向浮华功利的商业产品低头。他必须去听，也必须发出自己的声音。
　　
　　“那我们得准备充分。”
　　
　　苏晚关掉游戏页面，打开空白文档。
　　
　　“我们不能只是反对。要清晰阐述，什么样的‘游戏’或‘工具’才适合进课堂，才能真正起到教育作用。你的《岔路口》教育版Demo就是最好论据，虽然简陋，但理念扎实。我们还需要整理你这几周上课的学生反馈，那些真实的困惑和思考，比任何华丽宣传都有力。”
　　
　　上课铃响了。乐乐收拾教案，起身准备去机房。走到门口，他停下，回头对苏晚说：“晚晚，又给你添麻烦了。”
　　
　　苏晚抬头笑了笑：“说什么傻话。我们是在做对的事。快去上课，别让学生等。”
　　
　　走在去机房的走廊上，乐乐心情有些沉重，但更有一股力量在凝聚。
　　
　　资本的触手（启明）刚刚试探着缩回，另一只戴着“教育创新”手套的手（孙鹏/赵宇）又伸了过来，而且直接探向他刚刚站稳的讲台。
　　
　　推开机房的门，学生们已坐好。几个活跃的学生立刻问：“老师，今天讲什么？”“我们上次做的那个选择程序，我回家又加了点东西！”
　　
　　看着学生们年轻而充满期待的脸，乐乐深吸一口气，将纷乱思绪压下。
　　
　　无论外面暗流如何汹涌，站在这里，面对这些眼睛，他唯一要做的，就是上好眼前的这节课。
　　
　　“同学们，今天我们先不急着讲新知识点。”他打开电脑，将《岔路口》教育版Demo的界面投影到屏幕上，“我们来讨论一个问题：如果有一天，有一个游戏说要进入我们的课堂，帮助我们学习、思考，你们觉得，它应该是什么样的？”
　　
　　学生们愣了下，随即七嘴八舌讨论开来。嘈杂，却充满生机。
　　
　　窗外的阳光透过玻璃，照在机房的地板上，也照在乐乐挺直的脊背上。
　　
　　他知道，真正的较量，即将在另一个“课堂”展开。而这里，是他汲取力量、验证信念的源泉。