第4章 讨论 (第2/2页)
　　
　　李宇轩这个名字，在2014年其日记出版和纪录片播出后，就在历史爱好者圈层引发了持续震荡。而2016年新版教科书将其正式收录，则像是一颗投入大众舆论场的石子，激起了前所未有的巨大涟漪。
　　
　　在知乎，那个已有数千回答的问题下，新的高赞回答不断涌现。一个ID为“历史考古匠”的用户，贴出了大量考据细节：
　　
　　“很多人质疑李宇轩生平的真实性，认为是‘缝合怪’。但事实上，他的每一步都有清晰的历史逻辑和史料支撑。
　　
　　留德经历：清末民初，华夏军事现代化向德国学习是主流。1908年赴德留学符合历史潮流。当时二战头子还是个落魄画家，李宇轩在柏林与其结识，属于青年留学生正常的社交范围，无法用后来的历史审判当时的交往。
　　
　　去美与结识罗斯福：1914年他赴美，正值罗斯福选举。作为一名关注华夏命运、且有留德背景的东方青年，受到当时一些美国政治精英的关注是可能的。这段经历为他后来在抗战期间争取国际援助埋下了伏笔。
　　
　　黄埔建军：他是那位的书童是绝对亲信，蒋担任校长，他负责实际校务的办公室主任，顺理成章。前六期黄埔生几乎都听过他的课，‘主任’这个称呼比‘校长’更亲切，源于此。
　　
　　抗战功绩：这是最无争议的部分。第三战区司令长官，淞沪、金陵、江城会战均有重要贡献。他的日记和众多参战官兵回忆录，都证实了其指挥能力和爱国立场。
　　
　　复杂立场：他的特殊性在于‘不背叛少东家’的个人忠诚，与内心反对内战、保护进步人士的行为同时存在。这恰恰反映了历史洪流中个人的矛盾与挣扎，不是非黑即白的脸谱化人物。
　　
　　战后待遇：共和高层对他的尊重，一方面源于其抗战功勋和保护过我方人员的过往；另一方面，他1949年选择放下武器避免更大伤亡，以及改造后的真诚态度，也是重要原因。那位称‘李老’，秋天喊‘景行兄’，是私人情谊，更是对其历史地位的承认。
　　
　　所以，这不是爽文，而是一个被高度浓缩的、充满张力的真实人生。教科书收录他，不是猎奇，而是历史叙述更加丰富、立体的体现。”
　　
　　这条回答获得了数万点赞。然而，争议并未停止。
　　
　　微博上，观点激烈碰撞。有网友晒出自己爷爷——一位原国民党黄埔老兵的照片和回忆：“我爷爷是四期的，他说李主任上课最严，但也最爱护学生。抗战时很多同学战死了，李主任自己出钱抚恤家属。这样的人，我们家族永远尊敬。”
　　
　　但也有人反驳：“再怎么尊敬，也改变不了他曾经是‘战犯’的事实。过分渲染其个人魅力和‘关系网’，是不是在模糊历史大是大非？这种‘抛开立场看人情’的论调，很危险。”