第10章 写给“小棉袄”的一首歌和一部剧 (第1/2页)
　　
　　与未来的合唱指挥家泓柽在合唱艺术上相谈甚欢，便想着请她也为自己作词作曲、写给人生中最重要的三个女人中的“小棉袄”的一首歌《遇上宁外，遇见最好的自己》编曲，便把曲谱和玥玥编配和弦为这首歌即兴伴奏的音视频发给她，泓柽愉快地答应了。
　　
　　写这首歌的初衷源自于一个无比温馨且饱含深情的约定——那便是父亲与他可爱的“小棉袄”之间的承诺。
　　
　　这位慈爱的父亲曾满怀爱意地对女儿说道：“宝贝啊，爸爸和你相约，这一生都要保持内心的澄澈，只希望所有的一切都能够‘如愿’以偿，就如同你那张青春洋溢、充满朝气的面庞一般。”
　　
　　这份父女间的深厚情感仿佛一股温暖的清泉，缓缓流淌进人们的心坎里。
　　
　　不仅如此，父亲还期望借助这首动听的歌曲来铭记并见证兜宝那段青涩而美好的青葱岁月。
　　
　　至于具体的歌词呢，可以在下面幕戏的第四幕中找到详细内容，或者参考相应的曲谱。
　　
　　当然啦，如果想要获取曲谱的话，可以通过查看“作者有话说”部分来完成下载哦！
　　
　　令人惊喜的是，现世中的刘贺更是别出心裁，他以这首原创歌曲作为蓝本，专门为“小棉袄”所在的学校精心创作了一部独具特色的轻型校园情景音乐剧（一首歌和一部剧）。
　　
　　接下来，请大家一同欣赏这部精彩绝伦的剧本吧！
　　
　　这个剧本通过微信发给“小棉袄”所在班级的首导张**老师，张老师发给普高部的负责人梁*老师，梁老师表示写得非常好，希望到时可以排演这部剧，后来还来要了手机号码，说是他们书记要。
　　
　　但在表达主题曲《遇上宁外，遇见最好的自己》需要编曲并将编曲老师***的资料发过去供校方参考之后，没有收到回音。
　　
　　轻型校园情景音乐剧《遇上宁外，遇见最好的自己》
　　
　　——*****大学附属**外国语学校（八一学校）
　　
　　高中部毕业文艺汇演剧本（初稿）
　　
　　编剧并执笔：刘阳雄
　　
　　幕戏：参照歌剧
　　
　　时长：16分钟（若剧情需要加入八一学校因素，可延长至30分钟）
　　
　　场地：音乐厅
　　
　　人员：48位同学+4位老师+2位家长，另邀请一位钢琴老师或同学嘉宾，学校领导若干。
　　
　　其中，合唱队：24位同学（领唱：4位同学，主唱：8位同学，独白：4位同学），布台组（装台和场景布置）：12位同学，舞台两侧后台各6位同学，舞蹈队12位同学。
　　
　　剧情简介：
　　
　　新生甲乙等带着成长的烦恼和青春的困惑来到美丽的宁外求学，并寻找人生的答案，宁外鼓舞，宁外教诲，滋养出勇气和坚强，濯缨浩汇，在东钱湖畔长出“为生民立命，为天地立心，为往圣继绝学，为万世开太平”的脚来，携清风和晨阳在隐学岭上“笃志、惜时、辩思、乐知”，志存高远，树立远大理想，且借宁外一片帆，海定波宁向阳生，经世报国当拏云。遇上宁外，遇见最好的自己！
　　
　　故事线：迷惑----解惑----立志----成材
　　
　　故事情节（五幕戏）：
　　
　　宁外欢迎你（开场舞）、把每一个孩子放在心上（第二幕：宁外鼓舞了我，第三幕：宁外塑造了我）、遇上宁外遇见最好的自己（第四幕）、校长寄语（尾声）
　　
　　剧诗主旨：
　　
　　体现宁外之办学理念：把每一个孩子放在心上；
　　
　　家长及学生感恩：遇上宁外，遇见最好的自己。
　　
　　宁外校训：求实创新立德树人；
　　
　　宁外校风：宽厚大气严谨笃学；
　　
　　宁外教风：亲和厚德精博执着；
　　
　　宁外学风：笃志惜时辩思乐知
　　
　　表现形式：
　　
　　台上表演唱、幕墙和声，独白、钢琴、吉他（若有）伴奏
　　
　　道具和舞美：
　　
　　16幅宁外校训、校风、教风、学风牌子，2条办学理念横幅，宁外普高部教师办公室、濯缨浩汇、东钱湖畔、隐学岭上标识三角牌，桑菲尔德庄园标识三角牌各1个，课桌椅5套。
　　
　　舞美部分（含灯光、服饰设计）也很重要，暂简单处理，若学校重视此剧，再计议之。
　　
　　备注：
　　
　　（1）在不考虑音乐厅等演出场所能否提供电子屏幕报幕的情况下，场景的简易切换通过课桌上的标识三角牌来实现，一张课桌加一个三角标识就是一个场景。
　　
　　在节目组不能提供舞台视频的情况下，各幕戏的切换也通过三角标识牌来实现。
　　
　　（2）节目开始前，舞台后方正中偏左放一张课桌，舞台深度界于第二、第三侧目条之间，课桌抽屉内放各幕戏的幕名牌及四个标识三角牌；舞台面向观众右侧第一侧目条位置放一钢琴（若有）。
　　
　　若舞台无侧目条设置，则按接近舞台前方边缘第一队列为第一侧目条位置，第二队列为第二侧目条位置，以此类推。
　　
　　（3）合唱队部分按男左女右从舞台两侧的第二侧目条位置出场，道具同学从第三侧目条位置出场，老师、家长、新生同学从第一侧目条出场；
　　
　　出场次序界时根据排练效果及舞台情况适当调整；退场次序原则上从哪里进就从哪里退。
　　
　　（4）领唱配移动麦，主唱配小蜜蜂，独白临时共用领唱移动麦，用完交回，合唱队员配电容麦或固定麦，吉他和钢琴（若有）视需要加扩音设备。
　　
　　（5）以上分工暂定，根据排练状况及歌唱状态调整角色安排。
　　
　　成本预算：
　　
　　暂估3000元（如果要保证演出的演唱部分不出现状况，那就要先去录好音，录音的费用预计3000元左右。校训等标识牌道具由校方制作提供。）
　　
　　提醒布台：
　　
　　舞台正中偏左事先放有一张课桌，课桌上的幕名牌放第一幕戏《宁外欢迎你！》；排正中男女同学负责分工切换幕牌和场景标识三角牌。
　　
　　第一幕：宁外欢迎你！（开场舞）
　　
　　场景：宁外正大门迎新现场（装台模仿）
　　
　　时长：3分钟，含过渡场景时长
　　
　　人物：合唱队8位主唱同学分别登场。
　　
　　道具：课桌，书本、字典（合唱队员带上场，然后放在舞台上的课桌上）
　　
　　音乐：我我/唱主歌部分/前奏26秒
　　
　　出场次序：8位主唱同学，跟伴奏，边走边唱，男女生从舞台两侧分别入场，走到舞台放置的课桌后，第一位同学走到课桌的正中偏其入场一侧，其他同学顺位排列；
　　
　　先男生，后女生，第一段一人一句，第二段男生一起唱前四句，女生一起唱后四句。
　　
　　此幕戏增加12位同学群舞演绎各种“我”的状态，以突出“我”成长的烦恼、挣扎与不安，渴望解答和导引。
　　
　　甲男：黑夜而闪耀我
　　
　　乙男：流云却不走我
　　
　　丙男：转眼就开花我
　　
　　丁男：骄傲当时的我
　　
　　甲女：究竟有多少我我
　　
　　乙女：谁在寻找谁我我
　　
　　丙女：拉扯我紧握着我
　　
　　丁女：如何拥抱唯一的我
　　
　　男声合：
　　
　　张望了结果我
　　
　　恨不得如果我
　　
　　当我终于告别我
　　
　　才让我再遇见我
　　
　　女声合：
　　
　　究竟有多少我我
　　
　　谁在寻找谁我我
　　
　　拉扯我紧握着我
　　
　　如何拥抱唯一的我
　　
　　独白同学甲从合唱队走出
　　
　　独白同学甲：我的身体里面究竟有多少个我我，我应该成为怎样的“我”，我带着这样的困惑，告别初中，来到了美丽的宁外寻找答案。（独白结束后回到合唱队）
　　
　　（音乐起）
　　
　　合唱队一起合唱：究竟有多少我我，谁在寻找谁我我，拉扯我紧握着我，如何拥抱唯一的我
　　
　　合唱的时候，分别从舞台两侧入场，4组各2位同学举着校训校风教风学风标识牌进场并成为幕墙，2组各2位同学2个迎新文宣标语横幅展开在舞台两侧（把每一个孩子放在心上；遇上宁外，遇见最好的自己）
　　
　　（12位同学兼合唱和声，举牌仅止于第二幕戏，后标牌置靠身后的舞台墙上，横幅暂由后台收回，第三幕戏、第四幕戏加入合唱队成为第二排，谢幕前的举牌由后台负责布台的12位同学接替）；
　　
　　1组2位同学一男一女抬1个报到时的宁外照相框从舞台右侧入场，放在合唱队前的课桌右侧（用第二幕戏的幕名牌《宁外鼓舞了我》切换第一幕戏的幕名牌，并将第一幕戏的幕名牌放到课桌的抽屉中，请切换幕名牌的同学注意不要拿错），然后加入合唱队第一排；
　　
　　梁*老师、张**老师，刘**老师、薛**老师各带一位后台布台的同学搬一套桌椅分别从舞台两侧进场，桌椅放到舞台正中的课桌和照相框前，4位老师坐定，布台同学退回后台。
　　
　　新生甲乙一男一女和父母演员从舞台一侧进场，合唱队同学自由行走于舞台，或仪式欢迎、或帮助老师登记、或志愿服务，或，，，
　　
　　由诸同学自由发挥，总之要表现的是：“热情宁外”迎新场景。
　　
　　新生甲乙对话：
　　
　　新生甲：宁外真美！
　　
　　新生乙：是的！宁外的老师和学长们都很热情，让我倍感温暖。
　　
　　新生父母对话：
　　
　　新生父丙：“把每一个孩子放在心上；遇上宁外，遇见最好的自己”，这是宁外的办学理念吗
　　
　　新生母丁：这样我们把孩子交给宁外就放心了！宁外的精神是，
　　
　　《每当我走过老师窗前》背景音乐起，
　　
　　梁*老师问：宁外的校训是
　　
　　全体老师同学：求实创新立德树人（若可以，全场互动一起答）
　　
　　梁*老师问：宁外的校风是
　　
　　全体老师同学：宽厚大气严谨笃学（若可以，全场互动一起答）
　　
　　梁*老师问：宁外的学风是
　　
　　全体同学：笃志惜时辩思乐知
　　
　　梁*老师问：我们的教风是
　　
　　全体老师：亲和厚德精博执着
　　
　　梁*老师代表全体老师发言：从我目前肉眼所见，从*校长，到张首导，以及每一位富有爱心的导师和任课老师，“知中行，行中知”，都在努力用行动践行“把每一个学生放在心上”。
　　
　　跟优秀家长们一起努力，竭尽全力！（这段发言由梁*老师自拟，争取不超过20秒）
　　
　　发言过程中，两位家长退场，合唱队同学归位，两位扮演新生的同学加入合唱队第一排。
　　
　　布台同学在4位老师的办公桌上各放一盏台灯，在梁*老师的办公桌上放宁外普高部教师办公室标识三角牌，在张**老师办公桌上放濯缨浩汇标识三角牌，在刘**老师办公桌上放东钱湖畔标识三角牌，在薛**老师办公桌上放隐学岭上标识三角牌。
　　
　　老师深夜奋笔备课中，此时，《每当我走过老师窗前》前奏起/前奏12秒
　　
　　第二幕：宁外鼓舞了我（真实的我，勇敢的我）
　　
　　场景：东钱湖畔，隐学岭上
　　
　　时长：4分钟，两首歌各2分钟
　　
　　人物：合唱队全体，4位老师
　　
　　出场次序：
　　
　　合唱队全体轻声唱：每当我走过老师窗前，是否作队形变化，如走到老师课桌旁待定，或考虑主歌男女声分开唱，副歌部分再合，由合唱指挥定。
　　
　　主歌只唱第一第三段，第二段不唱。
　　
　　第二遍副歌结束，音乐切，4位老师退场，1位独白同学从合唱队出列。
　　
　　独白同学乙：宁外，我们来了！
　　
　　我们将在宁外度过意义非凡的高中三年，我们将在具有深厚历史底蕴的东钱湖畔长出“为生民立命，为天地立心，为往圣继绝学，为万世开太平”的脚来，
　　
　　携清风和晨阳在隐学岭上“笃志、惜时、辩思、乐知”，秉持“濯缨”之情怀，“清斯濯缨，浊斯濯足矣，自取之也”，自当超脱世俗，操守高洁；
　　
　　亦能“浩汇”之，“浩”当含浩然正气，大气磅礴，自应“自利利他”，爱国爱党，有社会责任意识和“共情”大爱。
　　
　　感恩宁外“亲爱的好老师”，在我人生迷惘的关键时期鼓舞我，教诲和滋养出真实的我，勇敢的我。
　　
　　（供参考，简短发言，不超10秒，主旨表达感恩宁外）
　　
　　期间通过舞台视频之幕墙方式以蒙太奇手法多场景呈现宁外从上到下各个层次的美，旨在体现宁外为学生创造优质学习环境以及宁外学子努力学习和多方面发展的场景。
　　
　　若有可能，最好有宁外学子的原创作品，视频背景音乐可展现宁外校园的早晨。
　　
　　
　　
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