第378章 伤害的疗愈 (第1/2页)
　　
　　小赵老师眼下的态度，是能最好地说明“咨询师为什么不能给亲人、朋友等等具备其他双重身份的人做咨询”的理由。
　　
　　可这也是没有办法的事情。
　　
　　南祝仁也没有多说，只是点到为止，希望小赵老师以后可以自己多注意。
　　
　　重新把话题拉回来：“我们继续说张子豪的问题。”
　　
　　“首先我要讲明一点——张子豪的行为确实很容易引起人的恶感，但他也是这个事件中实实在在的受害者，一切的加害源头是王蕊。”
　　
　　“不管他是通过王蕊的逼迫，从被动转成主动了；还是说是因为有了王蕊作为一个机会，激发出了欺负别人的本性了。”
　　
　　“我们都要全心全意地对他进行干预。只是会因为他问题底层逻辑的不同，给予以不同的干预方案而已。”
　　
　　“关于这一点，小赵老师你以前在本科做案例的时候，应该也有碰上那些‘在个人道德上排斥，但在职业立场上需要迎合’的情况吧？”
　　
　　小赵老师点了点头。
　　
　　经过南祝仁的点醒，她现在思路也开始逐渐清晰起来。
　　
　　南祝仁突然感叹了一声：“今天的【团辅】其实是有两个意外的。”
　　
　　小赵老师疑惑地看过去。
　　
　　“虽然这两个意外给团辅造成的影响都是正面的。”南祝仁解释道，“但它们确确实实在一定程度上打乱了我的计划，以至于让我调整了团辅进程。”
　　
　　但我觉得你的团辅进行得相当丝滑。
　　
　　小赵老师心里想道——虽然确实有看不懂的地方，但南祝仁在团辅中确实自始至终没有露出过那种“意外出现了”的慌乱。
　　
　　一直把流程推进得很从容。
　　
　　小赵老师还以为这是一次“完美团辅”。
　　
　　“第一个意外，是林俊凯主动提及了王蕊的刑事后果。”
　　
　　南祝仁道：“我原本是想要等【斯坦福监狱实验】和【情绪光谱】让学生们获得了充足的成长之后，再用这个消息作为一个【认知冲击】，最后强化一遍学生们的成长的。”
　　
　　“当然，从林俊凯的口中说出来，冲击可能从比我嘴里说出来效果更好——所以这不算是坏事，最多就是我临时删掉一个小环节而已。”
　　
　　在包括团体辅导的所有心理干预中，小意外是时常会发生的，心理从业者要学会根据现场的情况随机应变。
　　
　　就比如南祝仁，他就经常在心理咨询的过程中发现一些原本没有预料到的突破点；那这个时候他就会果断放弃原本的咨询计划，瞄准了那个突破点使劲挺进。
　　
　　“另外一个意外，是我原本有一个【角色扮演】的环节的。”
　　
　　南祝仁点头：“原本安排在团辅的最后，等张子豪等需要认知矫正的学生彻底投入了团体氛围之后再进行。”
　　
　　“我打算让他们扮演【囚犯】，然后让林俊凯、或者让你暂时扮演【狱警】。”
　　
　　……
　　
　　【角色扮演】起源于20世纪30年代的【心理剧疗法】，是精神病学家雅各布·莫雷诺意外观察到儿童在自由游戏中会自发重现生活场景、并从中获得疗愈效果，因此深入研究并发展出地“通过戏剧化再现心理冲突”的治疗方法。
　　
　　这种治疗方法在认知方面的核心机制，就是通过角色扮演来造成【去中心化】的视角——比如让霸凌者扮演被欺凌的角色，以此通过换位打破自我服务偏差。
　　
　　
　　
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