第313章 心理健康教育在高中 (第2/2页)
　　
　　南祝仁换个方向对小赵老师的状态进行了一次深入的描述：“现在你意识到了这一点，觉得这样不好？”
　　
　　“对，不好。”小赵老师肯定了南祝仁的话，“因为这会影响我对学生的咨询质量。”
　　
　　南祝仁了然地总结：“你想要对每一个学生、或者说来找你寻求帮助的学生，都能做‘高质量’的咨询？”
　　
　　小赵老师点头，觉得理所当然。
　　
　　“那你觉得‘高质量’的咨询是什么样子的？”
　　
　　这个问题把小赵老师的思维给堵住了。
　　
　　她眉头紧皱，做出很用力地去思考的样子。
　　
　　好半天后，似乎没有找到合适的形容词，只道：“至少……不能比我本科时候做的那些实习案例更差。”
　　
　　南祝仁的反应很快，他再次对小赵老师话语的表层意思进行深入，做了一次转述。
　　
　　“你的意思是，你现在给学生做的咨询，在质量上不如你本科时候的实习案例？”
　　
　　“……”
　　
　　小赵老师这回沉默了好一会。
　　
　　然后，突然笑了：“我刚刚感觉我又【防御】了。我原本想要说‘差不多’，或者是‘现在的咨询大多数不如本科时期做的’。”
　　
　　“但……”小赵老师深吸一口气，“事实上，我现在做的所有咨询，在质量上都不如从前本科时候的。”
　　
　　南祝仁问道：“你对此有什么感觉？”
　　
　　“……挫败，还有羞愧。”
　　
　　“你觉得现在应该比当初做得更好？”
　　
　　“对。”
　　
　　“为什么呢？”
　　
　　“因为现在的来访者变多了，我也有了更多咨询时长的积累。”
　　
　　南祝仁再次了然地点了点头。
　　
　　他尝试着换个方向：“你觉得，干扰你做高质量咨询的因素在于什么？”
　　
　　小赵老师想了想：“一方面，是因为其他的事情太多了吧……”
　　
　　她下意识地皱起眉头：“我是心理老师，本职工作是上心理健康课和给学生做咨询，但现在我的课老是被抢，一周都难有几个学生来咨询；而相反的，我有很多其他的事情，像是什么教师授课大赛、植树节活动、晚会彩排、教育基地参观等等……”
　　
　　南祝仁耐心地听着她一一例举。
　　
　　“最重要的是……”小赵老师抿了抿嘴，迟疑了一下，似乎觉得自己接下来的话很不应该。
　　
　　但她还是说出口了：“我都不知道该不该继续给学生继续做咨询了。”
　　
　　重要的东西，都在最后才说。
　　
　　当然前面的也需要适当地简单重复，南祝仁道：“听起来你被安排了很多与本职工作无关的杂事。”
　　
　　“不过，这些杂事应该不至于让你产生‘不知道该不该给学生继续做咨询’的想法吧？”
　　
　　“不是的。”小赵老师果然摇头，她轻轻勾了勾嘴角，似乎觉得南祝仁的这句话对自己是一种认可。
　　
　　“让我不再想要给学生们做咨询的想法，是因为——”
　　
　　“——他们要高考。”
　　
　　这是补更，今晚还有两更