第308章 学习，但是只学自己想学的那点 (第2/2页)
　　
　　这个问题必须要回答，王教练支支吾吾：“有的时候能……有的时候不太行……”
　　
　　“又能又不能？什么时候能，什么时候不能？”南祝仁似笑非笑，“那是能的时候多，还是不能的时候多？”
　　
　　他连珠炮地发射了一堆问题，但前面的问题都只做搅乱对方脑子的作用。
　　
　　这种情况下，回答者会下意识地去回答最后一个。
　　
　　“不能的时候多……”
　　
　　好极了！
　　
　　听了这话之后，南祝仁看向常明。
　　
　　常明对着南祝仁点了点头。
　　
　　有了这句话，李铭辰的情况基本就可以定性了的。
　　
　　……
　　
　　花了钱公派出去学技术，不管学到了什么，回来之后一定要积极向上的发挥作用——这是一种指标，乃至于一种任务。
　　
　　是教练们自发地也好，是马副校长或者其他校方领导施压也好。总之，包括王教练在内的教练，在学习回来之后，必须要让手下的学生在短时间内获得成绩的提升。
　　
　　于是，国外学到的新技术只能变成披着的一层皮，去把原本的“教练制度”扭曲成一种实际上没有什么变化的“专属教师制度”；哪怕老师和学生的体育项目不匹配，面临陌生的训练要求，也要咬着牙硬上。
　　
　　这种情况下想要学生快点出成绩，那就只能用老办法、死办法、笨办法——继续加大训练量。
　　
　　于是就一个披着仿制的新皮、内里裹着臃肿旧方法的“新制度”，就这么出炉了。
　　
　　“新制度”确实实行了，学生成绩确实提升了，马副校长在和别人介绍的时候也能很自豪地挺起腰杆了。
　　
　　问题自然也在不知不觉中出现了。
　　
　　“想要学先进的制度、技术，却又只学最方便的一层皮；甚至连那层皮学起来都嫌麻烦，还要降级。”
　　
　　南祝仁淡淡道。
　　
　　“对真正的内涵却视而不见，最后照猫想画虎，出了问题还茫然不自知。”
　　
　　就像那些想要向先进企业学管理制度的小公司。只是扒拉来了最外面作为“面子”的狼性、加班等等，奉若珍宝；而那些重要的EAP、薪酬激励等“里子”，却通通视而不见。
　　
　　马副校长对南祝仁的吐槽有些茫然又有些气愤，他自然能够感觉到南祝仁言语中的冒犯。
　　
　　同时，经验丰富的他能够察觉到，常明已经露出了一种“我已经拿到我想要的了，差不多可以走了”的反应了。
　　
　　“常主任，这位老师说的这些话是什么意思？”
　　
　　马副校长不和南祝仁交流，只是转向常明：“李铭辰同学的评估到底是什么情况？我们现在这不是问询或者问责吧，作为校方，我们也有了解学生情况的权利吧？”
　　
　　这个要求确实合理。
　　
　　常明沉吟了一下，和马副校长说了李铭辰的【神经性厌食症】，还有疑似的【焦虑症】。
　　
　　然后马副校长的脸就肉眼可见地涨红起来。
　　
　　“常主任，我们这么做也都是为了孩子，为了他们的成绩，为了高考啊！”